“莞式慕课”增进教育平衡优质生长
原问题：“莞式慕课”增进教育平衡优质生长
课前自力学习，课堂合作探索，课后准确测试。自“东莞MOOOC”降生以来，师生不但可以浏览成千上万的“云”优质教学资源，还可以使用这些资源刷新教育教学要领，开展在线教学研究事情。
“东莞MOOOM课程”实现了高质量教育教学资源的互动共享，各学校和学科可以提炼出多样化、个性化的智能课堂教学模式。东莞市教育局教学研究办公室主任黄元以为：“这可以镌汰城镇（街道）、学校教学水平差别，增进区域教育平衡优质生长”。
优质教学资源惠及更大群体
刷新开放以来，以制造业著名的东莞涌入了数百万外来生齿。“生齿结构倒挂”导致东莞随行子女数目占全市学生总数的68.62%(2020年数据)，公立学位无法知足需求，以是大部分都在私立学校学习。
然而，义务教育阶段的公立和私立学校之间保存着很大的差别。中低收费私立学校普遍保存西席资格低、主干西席欠缺、教学要领陈腐等情形，严重制约了教学质量的提高，直接影响了农民工子女的教育质量。
怎样使优质的教学资源和教育效果惠及更大的群体？2015年，“东莞式慕课”的泛起让东莞“破题”看到了希望。“东莞MOOOM课程”建设了四种“渐进”的课堂范式，包括双西席教学、在线西席课堂、远程同步课堂和翻转课堂。配合增进中小学特殊是薄弱学校的课堂刷新，增进都会高质量数字教学资源的共享和应用。学生可以通过在线学习自力完成知识影象和明确的前沿环节；将知识应用、素养提升、剖析评价等难点环节放入课堂，通过个性化学习、合作学习、探讨学习、综合学习等方法完成。
据统计，现在，市教育资源平台已群集了6万多个优异课程微课程、60.2万多种数字教学质料和4000多本电子期刊书籍，供全市310万师生和家长免费使用。别的，还针对全市义务教育阶段的9443所私立学校，推广了40多万种数字教学质料，有用扩大了优质资源的笼罩规模。
引发深化教学刷新的内生动力
2020年，“家庭教学”成为疫情时代的“主旋律”。然而，塘厦中心小学的英语课组先生发明，学生中保存“优异学生吃不饱，学习难题学生吃欠好”的问题。因此，他们整合了种种网络清静台应用资源，讨论了更有针对性的“二线、三师、四评”在线教育模式。
巧合的是，自清溪银河学校去年被选为东莞“东莞”实验基地以来，在市教学研究职员和主干西席的指导下，学校教学研究运动蓬勃生长，西席逐渐掌握了双西席教学和微课程生产要领，英语教学研究小组也代表清溪加入了都会角逐，取得了优异的效果。
黄元以为，“东莞MOOOM课程”不但要扩大优质教学资源的笼罩规模，提高薄弱学校的教学质量，还要引发学校和西席深化教学刷新的“内生动力”，实现自我完善和逾越。
与2016年相比，东莞中低收费民办学校与公办学校的总平均分差别缩小了37.2分，前进十分显著。
■专家点评
实现师生资源的互联互通
倒挂金莞式
华南农业大学盘算机系硕士导师顾万荣以为，东莞市推进“东莞式慕课”教学刷新，是增进教学资源平衡生长、实现基础教育“双减”的起劲探索。
从手艺角度来看，在动态学习和重大的教学交互场景下，流动数据交互越发多样化，仍然需要优化系统算法，以便更实时地挖掘学生的动态学习转变历程，使西席能够实时掌握学生的最新个性化知识状态。顾万荣建议，随着手艺的前进，可以实现更快、更实时的信息反响系统，使基于数据驱动的大规模因材施教成为可能。
南方日报记者余羽佳(余羽佳)
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